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中國高校創新人才培養研討會于杭州召開 來源:中國教育在線    作者:中國教育在線    2019-02-22 09:07:00

  為深入學習貫徹習近平總書記在全國教育大會的重要講話精神,堅持立德樹人,推進創新創業教育,發揮學科競賽在教育教學改革和創新人才培養中的重要作用,提升學科競賽質量和治理水平,中國高校創新人才培養研討會暨2018年度全國高校學科競賽排行榜發布會于2月22日在浙江理工大學舉行。中國高等教育學會副會長、教育部高等教育司原司長張大良,中國高等教育學會工程教育專業委員會副理事長、教育部高等教育教學評估中心副主任周愛軍,浙江理工大學校長、黨委副書記陳文興,國家督學、沈陽化工大學原校長李志義,浙江大學機器人研究院常務副院長、《高校競賽評估排行榜》專家委員會秘書長陸國棟,吉林省教育廳高等教育處處長宋輝,浙江理工大學副校長許慧霞,中國高等教育學會事業發展部主任、《高校競賽評估排行榜》專家委員會秘書長吳英策以及《高校競賽評估與管理體系研究》項目專家工作組以及來自近300所高校的約30位校級領導、130余名中層干部等600余名教師參會,會議分別由王小梅副秘書長、吳英策主任主持。

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  張大良副會長在致辭中指出,創新人才培養是高校人才培養所要研究的永恒課題,培養創新人才涉及人才培養理念、標準、教育體系、評價體系、政策制度,課程、教材與創新平臺建設等方方面面。 這些內容中的核心點就是提高高校人才培養能力,關鍵將聚焦在教師。我們要按照習近平總書記提出的“四有”好老師標準,建設一支富有創新素養、創新精神、創新能力和實踐能力的高素質專業化創新型教師隊伍,實施高水平教學。

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中國高等教育學會副會長、教育部高等教育司原司長張大良 中國教育在線/攝


  他強調我們要堅持把師德師風建設擺在教師隊伍建設的首要位置,要堅持為全身心投入教學者正名,要建立健全教師全員教研機制,要堅持把學術資源和科研資源向教學全面開放,促進教學與科研深度融合,要優化加強基礎課教學、夯實學生的理論基礎,要加強創新型實驗室建設,用好行業部門、科研院所和企業優質資源,共建共享一批協同育人的實踐基地和工程創新訓練中心。

  他還指出大學生競賽經歷30多年的發展,已經成為大學生思維能力實戰化訓練和培育勞動精神的有效途徑,也為新時代大學生展示創新能力和成果搭建了重要舞臺。他認為,各辦賽方要堅持高標準、高質量、高規格辦賽。結合國家發展戰略需要,把行業前沿、最新技術、學科焦點、社會熱點引入競賽,把正確的人生觀、價值觀、質量觀植入競賽,努力構建競賽與教學、競賽與科研、競賽與“雙創”、競賽與產學合作的有機融通,實現以賽促教、以賽促學、以賽促創的良好局面。

  最后,他講到從世界范圍來看,高校教師教學活動和教學發展由于邊界的模糊性和內涵的復雜性大大增加了科學評價的難度,他希望全國高校教師教學發展指數研究工作能為全面深化新時代教師隊伍建設添磚加瓦,為高校創新人才培養夯基立柱。

  陳文興校長作《科學構建“三創”人才培養體系,傾力培養高素質卓越人才》專題報告,他指出“三創”人才的培養目標是服務國家創新驅動發展的時代需要,是對接浙江創新強省和人才強省建設的重要舉措,也是學校辦學歷史和特色的體現。浙江理工大學迄今已是辦學122周年,始終堅持“求知求實,創新創業”的辦學優良傳統,始終秉持了實業救國的辦學宗旨。學校提出了 “三創”人才培養目標,即培養德智體美勞全面發展,基礎寬厚、專業扎實、能力突出,具有愛國情懷、社會責任感和國際視野的高素質創新、創意、創業卓越人才。“三創”人才培養的具體舉措包括,第一,注重促進專業企業行業“三業融通”;第二,注重產教融合,建設特色創新性學院;第三,探索專業學位研究生培養的新模式。

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浙江理工大學校長、黨委副書記陳文興 中國教育在線/攝

  會議中,陸國棟教授介紹了競賽評估思路,包括競賽評價原則、評估模型構成、評估對象范疇、數據來源以及競賽項目遴選依據和原則。他說明了納入榜單競賽項目的擴容情況并公布了(2014-2018年)全國普通高校學科競賽排行榜及2018年度全國普通高校學科競賽排行榜等12個榜單。

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浙江大學機器人研究院常務副院長、《高校競賽評估排行榜》專家委員會秘書長陸國棟 中國教育在線/攝


  自2017年12月14日,由中國高等教育學會“高校競賽評估與管理體系”專家工作組在杭州發布2012-2016年我國普通高校學科競賽評估結果以來,我國高校競賽第三方評估拉開序幕。2018年2月2日,中國高等教育學會在北京繼續發布2013-2017年普通高校學科競賽評估結果,并于當年4月份在武漢發布我國首部“全國大學生競賽白皮書(2012-2017)”。現發布2014-2018年評估結果。

  與前兩次不同的是,2019年1月19日,高校競賽評估排行榜專家委員會第二次會議在杭州召開,通過無記名投票的方式決定,將15項競賽增列入2014-2018年高校競賽評估排行榜,其中本科類競賽12項、高職類競賽3項,列入排行榜的競賽項目從原來的“18+1”項轉變為“30+4項”(具體競賽名單請見表1)

表 1:評估納入的競賽名稱一覽表

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  本次共發布12個高校學科競賽評估結果榜單。按照本科、高職和省份分類共發布6個全國高校學科競賽評估結果榜單,分別為:1)本科:2014-2018年全國普通高校競賽評估結果(本科),發布TOP300;2018年全國普通高校競賽評估結果(本科),發布TOP100;2)高職:2014-2018年全國普通高校競賽評估結果(高職),發布TOP300;2018年全國普通高校競賽評估結果(高職),發布TOP100;3)省份:2014-2018年全國普通高校競賽評估結果(省份),發布TOP15;2018年全國普通高校競賽評估結果(省份),發布TOP10。本次公布的排行榜數據統計口徑為2014年年初到2018年年末。

  分類型發布的高校學科競賽評估結果,分別為:2014-2018年綜合類本科院校學科競賽評估結果(本科),發布TOP20; 2014-2018年理工類本科院校學科競賽評估結果(本科),發布TOP20;2014-2018年人文社科類本科院校學科競賽評估結果(本科),發布TOP20;2014-2018年農林醫藥本科院校學科競賽評估結果(本科),發布TOP20;2014-2018年師范類本科院校學科競賽評估結果(本科),發布TOP20;2014-2018年“民辦及獨立學院”學科競賽評估結果,發布TOP20。本次公布的排行榜數據統計口徑為2014年年初到2018年年末。

  周愛軍副主任在《創新人才培養的幾個關鍵要素》報告中介紹了創新的來源和創新人才的培養要素,即創新的實現來源于創意、實踐與支撐環境的共同作用,而創新人才的培養則需要把握實踐驅動、跨界融合、思維方式三個要素。周愛軍老師以GPS定位系統、啁啾脈沖放大技術、達芬奇機器人等創新技術和愛因斯坦、錢學森、諾貝爾獎獲得者等創新人才為例,提出真正的創新就是敢于研究別人沒有研究過的科學前沿問題,高校應該培養創新文化,創造學術自由環境,提倡跨學科和通識教育教學方式,以此來培養會動腦筋、具有非凡創造能力的創新人才。

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中國高等教育學會工程教育專業委員會副理事長、教育部高等教育教學評估中心副主任周愛軍 中國教育在線/攝

  李志義教授在《創新與創新教育》報告中介紹了知識分類與本質特征,從人的大腦思維模式出發,分析了形象思維與邏輯思維模式,解讀了對靈性和悟性的認識,闡述了優秀思維品質的構成、系統直覺與形象思維、創新能力的關系,強調了組合在創新中的重要作用并從方法論的角度談了創新。他認為回歸常識、回歸本分、回歸初心,回歸夢想是我國高等教育改革發展的基本遵循,同時他還以課堂教學改革為切入點,提出了課堂教學的“十轉變”,從層次和水平角度解釋了“金課”的定義,并闡明了教學的本質與教學的原則。

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國家督學、沈陽化工大學原校長李志義 中國教育在線/攝

  宋輝處長以《發揮好學科競賽的育人育才功能加快建設吉林特色高水平本科教育》為主題,闡述了學科競賽的育人育才功能,介紹了吉林省高等教育布局、學科競賽開展總體情況以及清單管理、分級分類管理、組織管理、信息化管理、結果使用管理等在內的吉林省學科競賽管理與實踐情況;同時,他還從競賽內涵建設、競賽育人功能、競賽的國際交流與合作等多個角度暢談了對今后的工作思考。

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吉林省教育廳高等教育處處長宋輝 中國教育在線/攝

  《高校競賽評估與管理體系研究》專家工作組成員,“萬人計劃”教學名師,浙江大學何欽銘教授從時間維度解讀了高校創新人才培養暨學科競賽排行榜的發展歷程,回顧了全國普通高校學科競賽排行榜從2017年啟動以來的研究情況,解讀了2014-2018年全國高校大學生競賽評估結果和2012-2018年全國高校教師競賽狀態數據,說明了評估目的、評估原則、評估模型、評估對象和競賽項目遴選規則,公布了2018年新納入的“12+3”項全國大學生競賽項目,并對競賽數據做了詳細解讀。最后,他展望了專家工作組接下來要做的幾項重點工作。

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萬人計劃”教學名師,浙江大學何欽銘教授 中國教育在線/攝

  《高校競賽評估與管理體系研究》專家工作組成員,杭州電子科技大學陳臨強教授陳述了首批進入排行榜的大學生競賽項目(18+1項)的數據采集、數據分析及競賽特征等情況,介紹了18+1項競賽的數據采集及各競賽數據的分布情況;圍繞競賽的專業分類、獎項的地域分布、學校個體的數據動態分析等方面分析了數據的應用與服務;最后從政府引導、專家主導、學生主體和企業參與四個方面介紹了各項競賽的特點。

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杭州電子科技大學陳臨強教授 中國教育在線/攝

  《高校競賽評估與管理體系研究》專家工作組成員,中國計量大學趙春魚副研究員從三個方面介紹了2018年新申請加入排行榜的大學生競賽的數據分析情況。她介紹了2018年高校大學生競賽排行榜的項目擴容情況,從競賽覆蓋面、競賽水平和獲獎難度三個維度對競賽做了描述性分析并采用主客觀相結合的綜合評價方法從多個角度對競賽數據做了進一步的解讀。

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中國計量大學趙春魚副研究員 中國教育在線/攝

  在沙龍1環節,大連理工大學教務處處長劉志軍作為主持人與清華大學數學科學系教授、全國大學生數學建模競賽組委會秘書長謝金星、佛山科技學院校長郝志峰、中國高等教育學會工程教育專業委員會副秘書長張煒、浙江理工大學教務處處長盛清、東南大學教務處副處長沈孝兵、全國大學生機器人大賽RoboMaster運營總監楊明輝圍繞“競賽排行榜與創新能力”展開討論。沙龍2環節,西南交通大學信息科學與技術學院院長郝莉作為主持人與北京理工大學珠海學院院長、全國大學生電子設計競賽組委會秘書長趙顯利,復旦大學教務處副處長、創新創業學院副院長應質峰,浙江大學城市學院計算機院長顏暉,金華職業技術學院教務處處長張雁平,無錫市商務局副局長蔣波,北京科技大學高級工程師、全國大學生機器人大賽組委會秘書長王旭“圍繞競賽排行榜與學校影響力”展開討論。

  教師是學校辦學的主體,作為教學的設計者、實踐者和主導者,教師的教育教學水平決定了學校的教學質量。以教師教學能力提升與教師教學水平發展為立足點,從而提高學校辦學水平和人才培養質量是一流大學普遍的發展經驗。為更好地反映高校教師教學水平,從而引導高校更加關注教學,推動高校立德樹人,提高高等教育教學質量。會議進行了全國普通高校教師教學發展指數研究啟動儀式。

  陸國棟教授介紹專家工作組在前期調研的基礎上,已經對全國高校教師教學發展的相關因素進行了廣泛深入地研究,目前已采集了近20萬條數據,100多萬個數據點,基本建成了“全國普通高校教師教學發展數據庫”。基于前期研究,擬從“師資隊伍”、“教改項目”、“教材項目”、“教學論文”、“教學成果獎”、“教師培訓基地”六大維度和“教師教學競賽”,深入推進“6+1”高校教師教學發展指數的研發工作。具體的二級指標如“教改項目”維度下的課程建設包括國家精品課程、國家雙語教學示范課程、國家精品資源共享課、國家精品視頻公開課和國家精品在線開放課程等;“教學成果獎”維度包括高等教育國家級教學成果獎和研究生教學成果獎等等。


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